广东叛逆孩子学校，孩子叛逆不遵守规则怎么办？-广东清远麦田教育学校
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广东清远麦田教育，以青少年健康快乐成长为目标，通过心理辅导与行为教育相结合的先进教育模式，专业的师资团队，为孩子进行个性化的辅导教育。通过心理咨询、亲子关系辅导、行为教育、感恩教育等相结合，因材施教，力图让每一个从麦田毕业的孩子都具备一份感恩和谐的心态，有明确的人生目标、清晰的自我定位、独立的生存能力，能够真正地做到自立、自强！
广东清远麦田教育，让孩子在特定环境中获得安全、归属及尊重的人性需要，体会到自立、平等及荣耀的价值观念，感受出真诚、良善和美好的人格追求！在麦田，每一个孩子都会获得安全、健康、充实和快乐的崭新体验，以全新的姿态走进学习、生活和工作之中，不断成长为一个有益于社会的人。麦田，一个给孩子一生良好影响的青少年教育学校。
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规则意识,是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。孩子规则意识的形成经过了从他律到自律的过程,是儿童逐渐对成人制定的规则认同、接纳并最终内化的结果。
这个定义的重点在于“他律到自律”的过程,规则认同、接纳并最终内化。
所以,如果规则没有完成自律,总是被强迫被命令,那么,规则意识并没有形成。
孩子最初并不会遵守规则,他们按照自己的喜好来生活,慢慢孩子幵始遵守一些规则,主要是出于对父母特有的权威感和强制性的服从。
例如,我们要求孩子晚上睡觉前刷牙,这开始完全是父母提出的规则,孩子对规则实施意义不理解,会按照自己的喜好做,如果不监督经常会出现违规行为。
皮亚杰在此基础上提出规则内化理论,当孩子把外部规范要求变成自觉的行为准则,我们通常可以认为这就形成了规则意识。
我们不需要每天提醒他们要刷牙,他们自己就会去做,一方面因为孩子在每天的练习当中越来越熟练,并且形成了习惯,而另一方面,孩子可能认为父母说的“刷牙以后牙就不会长虫子了”是对的,所以孩子内化了父母的规则。
在这种情况下孩子会容易从情感上接受成人的观点和要求,这就是规则内化的过程,也是规则意识的形成过程。
在孩子对规则内化的过程中,很重要的一个过程是孩子内心活动:
孩子在是否要遵守规则方面可能有很多想法和感受:我为什么要遵守规则呢?“如果我不遵守会被惩罚吗?”“我不刷牙爸妈不开心?”或是“我刷牙了妈妈会很高兴吗?”;
“我遵守这个规则对我来说有什么价值?好处?或者是别人的赞扬肯定?”像孩子在内在心理活动中的思想矛盾和情绪反应,都会影响到他们规则内化,以及规则意识的形成。
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