广州教师职称教学论文发表《教书育人》杂志征稿要求20%以内
教书育人
Educator
基本信息
主办单位：哈尔滨师范大学
出版周期：旬刊
ISSN：1008-2549
CN：23-1439/G4
出版地：黑龙江省哈尔滨市
语种：中文
开本：16开
邮发代号：14-299
创刊时间：1987
出版信息
专辑名称：社会科学II
专题名称：教育理论与教育管理
出版文献量：30803 篇
总下*次数：1468450 次
总被引次数：24239 次
参考栏目
教海拾贝、班级管理、学生管理、实践与反思_实践、教研管理、实践与反思_交流、心语、探索、实践与反思_反思、实践与反思_展示、治校方略、话题、观点、教师管理、自由谈、教育时评、*观察、学校文化等
稿件要求
作者来稿务必做到以下几点：
1、通过电子邮件将稿件发到我刊投稿信箱：
lhcbw2017@163.com?或seventwoseven18@163.com
注：投稿到邮箱之后，请加编辑QQ3118316067（刘编辑）进行沟通发表事宜。或者直接加编辑工作QQ，进行沟通咨询论文投稿发表事宜，更便捷，更快速，审稿时间1-3天，成功率高，让您的文章快速刊登发表！
2、投稿邮件标题格式：《教书育人》+作者姓名+投稿
3、来稿要求论点明确、数据可靠、内容详实、语言精练。稿件应未公开发表过，并遵守国家保密规定和《著作权法》有关规定。国家及省部级自然科学基金资助项目研究论文、国家及省部级获奖项目论文优先录用。
4、论文基本要素齐全，文章2000～10000字符为宜，来稿请使用word排版，文中图表须清晰；图文并茂，每篇文稿(含图表)一般不超过10000字符。来稿包括：题名（中、英文），作者姓名、单位(中、英文)，中文摘要100～300字及对应英文摘要，关键词（中、英文）3～5个，中图分类号，文章标志码、正文，参考文献。并在首页地脚处注明资助基金（编号）、第1作者出生年、性别、职称、学位、主要研究方向。
5、图表要求：文中配图需精选，具有代表性、说服力，图注完整，电脑绘制的效果图、数码相机拍摄的照片分辨率在350dpi左右，图像尺寸大于230mm×300mm；重点图片的尺寸应满足大幅面使用需要；相机拍摄的照片应影像清晰、冲印精良，照片表面无明显划痕；正片、负片均可。工程图和线条图尽量提供高清彩色原图，稿件中的插图一律用CAD软件绘制，插图及照片均应与文章中的内容相对应，并注明图、表名称。采用gif或eps格式保存，原图（注明作者，图序与图题）。文中表格有表头，并在文中有所说明。
6、参考文献：引文务必准确，参考文献表中列出的应限于作者直接阅读过的、主要的、发表在正式出版物上并且在文章中直接引用的文献；按GB7714-87的规定采用顺序编码标注制著录。顺序编码标注制是按引用文献出现的先后顺序，在文献的著者或成果叙述文字的右上角用方括号标注阿拉伯数字编排序号，在参考文献表中按此序号依次著录。参考文献中的作者为l～3位时应全部列出，多于3位时只写前3位，后面加“，等”即可；多位作者之间用逗号“，”隔开，参考文献的著录项目要齐全，顺序要规范。
7、注释：解释题名、作者及某些内容，均可使用注释。能在文章内用括号注释的，尽量不单独列出；不随文列出的注释，标注符号应注在需要注释的词、词组或语句的右上角，并于文后依次列出。
8、正文一级标题序号为1，二级标题为1.1，三级标题为1.1.1，……，均靠左侧顶格书写。无标题的分段用（1）、（2）、（3）、……编号，前空2格。来稿中所有单位用国家统一的法定计量单位名称，如面积用hm2、m2等；质量用t、kg、mg等；长度用mm、m、km等，表示浓度的ppm一律用mg/kg或mg/L；能量用kJ或J。所有单位一律用英文。
9、所投稿件须保证文章版权的独立性，无抄袭、署名排序无争议、文责自负，勿一稿多投。编辑部有权对录用稿件作适当文字删改。其他约定请作者严格遵守国家及行业的有关保密规定，稿件刊出后文责自负。文稿中摘引他人成果，请按《著作权法》有关规定指明原作者姓名、作品名称及其来源，在参考文献中列出。
录用与版权
审定与出版本刊实行三级审稿制，即编辑部初审、同行专家评审和主编/总编终审。收到投稿后，编辑部将通过电子邮件告知作者稿件是否录用。若录用，编辑部将及时反馈作者返修意见；若不录用，编辑部会直接告知作者。
来稿无论被录用与否概不退回，请作者留好备稿，请勿一稿多投，来稿一经本刊刊出，即表明本刊编辑部拥有作者论文的使用权。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作及汇编文丛等时，不再征询作者意见。
往期收录文章
实施精细化管理 构建班级管理新模式 江瑞琼;27
感恩教育在初中班级管理中的实践研究 李如;28
怎样上好防溺水安全教育课 廖镇煜;29
重视心理教育问题 提高学生心理素质 马子秀;30
情境教室标识在班级文化建设中的作用研究 缪春梅;31
发挥雁阵效应，培育学生团结合作精神 张维浓;32-33
基于德育要求的高中班主任管理创新思路 陶珊珊;34
插班生适应障碍疏导方法 孙毅;35-36
教师为何应该享受漫长的暑假 罗朝猛;36-37
小学教育教学管理问题探寻及对策举隅 何骁骁;38
中小学集体备课病理分析及诊疗 王红顺;39-41
教学改革，我们在行动——湖北秭归县郭家坝小学课堂教学改革侧记 张邦君;42-44
听评课活动如何摆脱“原地推磨”的窠臼 孙兆航;江玉峰;44-46
“互联网+”背景下的初中教学管理策略 杨禹国;47
让教师培训给偏远农村教育带去更多的希望 钱家明;48-49
乡村振兴战略背景下农村教师队伍建设的有效举措 刘中强;49-50
新时代背景下的礼孝文化研究和实践 孙旭明;52-53
校长传承与创新优质学校文化的策略 虞孙芝;53-54
利用研创项目提升地方本科院校学生综合素质的实践与效果 成钢;韩庆;王京仁;李淑红;王云;24-25
浅谈“供给侧结构改革”背景下技能型人才培养方式的转变 姚征;26-27
共生视域下电子商务专业创新创业教育探索与实践 吕成戍;28-29
浅谈微信公众平台在学校精细化管理中的应用 卢建飞;30-31
新时代高校寝室文化建设存在的问题及对策研究 陈胜伟;胡祖吉;霍婷婷;32-34
对地方高校本科教学督导的探索与思考——以云南民族大学为例 马延朝;35-37
地方高校图书馆自修室管理思考 杜小丹;王伟;38-39
加拿大渥太华大学课程考核方式的特点及启示 毛凯楠;邹雨甜;刘幼平;40-43
互联网时代高校辅导员思想政治教育工作创新探究 张钦尧;44-45
大学生社会主义核心价值观认同现状调查研究——以哈尔滨市某高校为例 吕哲峰;张丽媛;王炜;46-48
高校落实劳动育人应畅通“六个渠道” 李敏;49-51
“微积分”视角下的高校团学工作探析 李健文;52-53
成果教育导向指引下大学英语实施人文教育的策略 宋辉;81-83
师范生核心素养视域下微视频的设计与制作 黄永辉;苑成军;贾宗福;84-85
赛教融合的高校计算机专业课程教学模式改革探究 谢光;86-88
浅谈瑜伽体位对缓解高校女生生理期疼痛的作用 马福霞;韩晔;89-91
联系我时，请说是在老客网上看到的，谢谢！